A través de este blog pretendo que compartamos experiencias educativas y deportivas.

viernes, 26 de octubre de 2012

El aprendizaje útil: Los abuelos un Maravilloso ejemplo


En cualquier modelo educativo se viene dando la mayor importancia al aprendizaje significativo,  al aprendizaje acerca de contenidos que interesan al educando, al aprendizaje útil. En los currículos de las enseñanzas formales se intentan seleccionar los contenidos que, en sí mismos o en su capacidad de asociarse a otros interesantes, resulten más favorecedores para conseguir los objetivos explícitos que se persiguen.
 ¿Y en la educación no formal e informal? Es precisamente en este ámbito donde el aprendizaje significativo se implanta de una manera general. Lo que se aprende leyendo, hablando con la gente, escuchando la radio, visitando otros lugares, se circunscribe a lo que nos interesa. Resulta apasionante contemplar cómo las personas van adquiriendo muchos conocimientos durante toda la vida siguiendo la estela de sus intereses.

Conviene resaltar los aprendizajes de las personas mayores, en especial los abuelos, capaces de ir progresando en conocimientos informáticos porque les interesa acceder a los modernos canales de comunicación, utilizar los e-mail, los whatsap  o entrar en redes sociales como facebook y twitter. Incluso utilizar los propios términos del inglés que se van haciendo cada vez más necesarias en todos los procesos informáticos. Su interés es claro; sus hijos, sus nietos, sus amigos utilizan estos medios para relacionarse y ellos quieren estar ahí.

martes, 23 de octubre de 2012

Los niños no pueden ser protagonistas en todas las decisiones familiares

Nuestros padres, abuelos en la actualidad nos cuentan que, en su casa, procuraban sacar adelante a su familia, trabajando al máximo, con el mayor grado de responsabilidad en todas las decisiones que tomaban de menor o mayor importancia. La decisión siempre era de los padres y el rol de los hijos se concretaba en obedecer, libres  de toda carga decisoria. Bien es verdad que el abanico de posibilidades de decisión era muy reducido y las alternativas muy escasas.

Actualmente nosotros, hoy padres en la actulidad, hemos dejado que nuestros hijos asuman papeles de  mayor protagonismo. Los padres les consultan en casi todas las cuestiones familiares trascendentes o no: ¿ Quieres tener otro hermanito?  ¿Vamos al pueblo este fin de semana?  ¿Comemos hoy en un restaurante?  ¿Te apuntamos a los primeros del cole?   ( He visto a padres decir: "he quitado a mi hijo de la actividad de teatro porque el niño me dice que no aprende)?????? . Estas cuestiones claramente  corresponden al ámbito de decisión de los padres que no han debido minorar sus propias responsabilidades en beneficio de impulsar una mayor participación de sus hijos en el entorno familiar.

Los pedagogos nos preocupamos por la deriva que van tomando las relaciones padres/hijos. No estamos de acuerdo con los modelos anteriores rígidamente jerarquizados, pero tampoco con los actuales en los que se consulta prácticamente todo a los hijos, siendo estos quienes marcan el rumbo de una familia.

Los hijos deben participar en las decisiones que les afectan directamente si, verdaderamente, son alternativa y no tenemos razones suficientes para inclinarse en uno u otro sentido. ¿Cuales de estas zapatillas prefieres?  ¿A qué quieres que juguemos ahora?  ¿Leche sola o con cacao?  Etc….decisiones que hacen que el niño vaya asumiendo responsabilidad y forjando su personalidad.

Pero son los padres los que deben guiar todas las decisiones familiares: A ir a casa de los abuelos. A disponer la comida que corresponda para ese día. A poner los horarios de levantarse, acostarse, hacer deberes, etc. A decidir las actividades complementarias/extraescolares que los niños van a tener en el colegio. A fijar las fechas y lugares de vacaciones… y un largo etc...Los niños deben ser liberados de las cargas de planificar y decidir asuntos familiares.  Los padres, con la mejor intención y generosidad deben asumirlas, aunque puedan equivocarse. Lo habrán hecho pensando en lo mejor para toda la familia.

domingo, 21 de octubre de 2012

COLEGIOS BILINGÜES: Una mejora de nuestro sistema Educativo


Las lenguas extranjeras como asignaturas curriculares se incorporaron primero a los tramos de educación secundaria y, en las últimas décadas, a los niveles de primaria y hasta de educación infantil. Lo que demuestra el gran interés de los legisladores por incorporar las lenguas extranjeras al currículo.
Actualmente, en la Comunidad de Madrid, se han puesto en marcha proyectos más ambiciosos: Los Colegios Bilingües en los que determinadas materias se imparten en inglés.

Desde un punto de vista pedagógico lo verdaderamente innovador es la incardinación del inglés en su propio esquema funcional de comunicación. Me explico: podría haberse optado por incrementar los tiempos en la asignatura de inglés, por eso de la importancia que tiene para poder insertarse en ámbitos supranacionales. Pero lo más importante ha sido utilizar esa lengua como vehículo de comunicación para impartir y aprender determinadas materias del currículo relacionadas con el conocimiento del medio social y natural o, incluso otras disciplinas según la disponibilidad de recursos en los centros acogidos a los proyectos de bilingüismo. Utilizar el inglés para aprender, no es lo mismo que aprender inglés en una clase más o menos descontextualizada. Lo importante en el esquema mental de un alumno es tener el concepto, no el idioma en el que tiene dicho concepto. 

Después de estos años, la gran mayoría nos damos cuenta que el sistema bilingüe como tal, está mejorando el sistema , y lo más importante incrementa las posibilidades formativas de nuestros alumnos.
Andrés París.