A través de este blog pretendo que compartamos experiencias educativas y deportivas.

lunes, 28 de abril de 2014

¿Qué es la "Atención Temprana"?

Cuando estas relacionado con el mundo de la educación infantil, en algún momento de tu formación o de tu trayectoria profesional  oyes hablar del término "Atención Temprana". Y aunque a muchos de vosotros os suena, a lo mejor no tenéis muy claro que significa realmente. 

Os recomiendo que le echéis un vistazo al "Libro Blanco de la Atención Temprana", os dejo el link debajo de este texto, ya que en el os aclararán mucho el concepto. En líneas generales, podríamos decir que entendemos por Atención Temprana “el conjunto de intervenciones dirigidas a la población a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen como objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlo. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”

Por lo tanto, es muy importante que este tipo de atención llegase a todos esos niños y a su familia o entorno, principalmente, para reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del pequeño y poder así optimizar, en la medida de lo posible, el curso de su desarrollo. Así pues, sería primordial, que se dotase de recursos materiales y personales necesarios y de la prestación de los tratamientos especializados de estimulación, psicomotricidad, logopedia, fisioterapia y psicoterapia que el niño precise y la atención directa a la familia, proporcionándole información, asesoramiento y apoyo.

En cuanto a la formación de los profesionales, existen cursos homologados, aunque sería conveniente que hubiese una oferta más amplia en cursos de formación en la materia, enfocados tanto en los niños como a su entorno familiar o bien cursos gratuitos que ofreciesen las distintas comunidades autónomas porque todavía, hoy en día, existe un cierto desconocimiento en este tema, incluso para aquellas personas que pueden verse afectadas.


Bibliografía:


Post realizado por Daniel de Miguel García (Director Dpto Técnico de IDRA Socioeducativo S.L.) si quieres contactar con Dani: deporte@idrasocioeducativosl.com

lunes, 21 de abril de 2014

Hacía dónde se dirige la educación

El mundo que nos rodea cambia vertiginosamente, y lo que hasta hace unos años nos parecía valido, ahora no sirve. En el ámbito de la "Educación" siempre se le ha dado un gran peso a lo "curricular", es decir, a las materias que se trabajan en las aulas. Sin embargo, la tendencia es otra ¿Hacía dónde nos dirigimos?



¿Cuál es vuestra opinión? ¿Notáis mucha diferencia de lo que se aprende durante la carrera de Magisterio y la aplicación cuándo ejercéis? Y a los padres ¿Qué os parecen las áreas importantes que explico en este vídeo?

Gracias a todos por leerme y por vuestras opiniones

¡Feliz vuelta a la rutina!

martes, 8 de abril de 2014

Hábitos para nuestros hijos en periodos de vacaciones cortos con el objetivo de enfocar el "Tercer Trimestre"

Con las vacaciones de Semana Santa a la vuelta de la esquina, hay que organizar estos días con nuestros hijos. Viajes, maletas, cambio de horarios, visitas a abuelos… un periodo corto de descanso,  el cual,  muchas veces no sabemos muy bien cómo enfocarlo, y es que aunque llevamos muchos meses sin descansar: trabajo, colegio, rutinas… el tercer trimestre va a ser muy corto este año y debemos intentar que los niños y niñas se relajen, pero que también se preparen para el final del curso.
Aquí os dejamos unas recomendaciones para animarles y ayudarles para que no les resulte muy difícil la vuelta y para que disfruten del merecido descanso:

- Es importante mantener horarios y rutinas. Tendemos a ser flexibles en los periodos vacacionales, pero como son pocos días es mejor no modificar mucho los horarios de sueño sobre todo, porque si no luego, la primera semana del tercer trimestre les cuesta volver a la rutina. Y con respecto a las comidas igual, hay que seguir una dieta sana similar a que tenemos en época de colegio. Aunque como es normal nos permitiremos algún exceso.

- Hacer los deberes que les han puesto desde el colegio. Organizarnos desde
el primer día para  hacerlo poco a poco sin que se tengan que sentarse durante
horas la última tarde. Si no les han puesto deberes, repasar cosas
importantes de los anteriores trimestres: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones...  vamos a intentar reforzar lo “instrumental”. 

- Si no les han mandado leer, que elijan un libro que les guste para dedicarse un rato a la lectura, les ayudará a relajarse y además fomentaremos que lean por placer aquello que les apetezca, sin que se sientan obligados, de manera que adquieran gusto por la lectura. 

- Dejarles disfrutar de las vacaciones, que no se agobien con el tema del
colegio pero que tengan en cuenta que tienen que responsabilizarse de los
deberes mandados.

-Que practiquen deporte durante estos días con nosotros: una partido de fútbol entre primos y hermanos, paseos en bicicleta con toda la familia… Hay que hacer actividades con ellos en estos días que tenemos más tiempo.


- Animarles con respecto al tercer trimestre, explicarles que es fundamental acabarlo bien  y motivarles para que lo empiecen con ganas. Que sepan que estamos con ellos y que vamos a ayudarles en lo que necesiten para que el final de curso, que está muy cerca, sea bueno y puedan disfrutar del verano.

¡Felices vacaciones!

Artículo realizado por Sandra Martín (Pedagoga del Equipo Técnico de IDRA Socioeducativo) si quieres contactar con ella empleoidra@idrasocioeducativosl.com
 

miércoles, 2 de abril de 2014

Coaching e inteligencia emocional en el entorno escolar.

Autismo: tipos, diagnostico y tratamiento.

Cuando hablamos de autismo, o de personas con autismo, nos estamos refiriendo a un conjunto de alteraciones semejantes, pero cuya manifestación varía mucho dependiendo del grado de severidad- diferenciado en tres niveles-, y forma en que se manifiestan los síntomas, que varían de unas personas a otras.
En el "Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales" (DSM-IV, 1995)  dentro de la categoría de "Trastornos Generalizados del Desarrollo" enumera los siguientes: "Trastorno Autista", "Trastorno de Rett", "Trastorno de Asperger", "Trastorno Desintegrativo Infantil" y "Trastorno Generalizado del Desarrollo No Específico". 
Dichos trastornos se caracterizan por déficits graves y alteraciones generalizadas en múltiples áreas del desarrollo. Se incluyen alteraciones de la interacción social, anomalías de la comunicación y la presencia de comportamientos, intereses y actividad estereotipados.
En el DSM-V (2003) los términos “autismo” y “Síndrome de Asperger” desaparecen, y son englobados bajo un nuevo término que incluye cuatro de los cinco trastornos anteriores, el "Trastorno del Espectro Autista".  Este influye en el desarrollo neurológico y  está presente desde la infancia o niñez temprana, pero puede no ser detectado hasta más tarde, debido a las mínimas demandas sociales del niño y al apoyo en los primeros años de vida por parte de padres o cuidadores.
Para poder diagnosticar dicho trastorno se debe cumplir los siguientes criterios:
- Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos.
- Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidas y repetitivas.
- Los síntomas deben estar presentes en la primera infancia.
- El conjunto de los síntomas limitan y alteran el funcionamiento diario.
Las causas de este trastorno se desconocen en una generalidad de los casos, pero muchos investigadores creen que es el resultado de algún factor ambiental que interactúa con una susceptibilidad genética.
En la actualidad, no existe un tratamiento que cure el autismo, pero la educación es uno de los vehículos para el tratamiento y por ello es necesario crear programas educativos adaptados a las necesidades individuales de cada persona con dicho trastorno. Cabe destacar el trabajo que se está realizando con algunas personas con autismo en el campo de la Planificación centrada en la persona (PCP).

Aquí os dejo unos enlaces para que ampliéis la información y os sensibilicéis con el tema ya que "tenemos que hacer visible el autismo".

http://www.rtve.es/alacarta/videos/version-espanola/version-espanola-viaje-maria-corto-sobre-autismo-miguel-gallardo/1210260/
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-maria-yo/2060907/
http://www.elmundo.es/yodona/2014/03/30/5335866ee2704e27078b4570.html

Marta Rojas (alumna de psicopedagogía en prácticas en "Idrasocieducativo")