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miércoles, 4 de febrero de 2015

El Whastapp y los Deberes escolares

El WhatsApp ha irrumpido en nuestras vidas incorporando mejoras a la hora de comunicarnos. Ha mejorado, entre otras cosas, en que las personas podamos estar al día de las comunicaciones, de mensajes, de fotos, de noticias,  incluso de mantener mayor interrelación entre amigos lejanos, etc.
Como todo en esta vida, tiene aspectos positivos como negativos, estos últimos, obviamente están relacionados con el uso que hacemos de la herramienta.
Relacionándolo con la educación, que es lo nuestro, se está incorporando una nueva práctica, nada aconsejable, entre alumnos y padres de alumnos.
Se trata del whasapp que manda un padre/madre a las 6 o 7 de la tarde a otro padre/madre del colegio, diciendo cosas como:
“Por favor, puedes enviarme la pagina y ejercicios que hay para mañana de lengua o mates xfa?”a mi hija se le ha olvidado cogerlo o "Puedes enviarme las páginas del examen de mañana? a mi hijo se le ha olvidado el libro en clase"......
Esto, si es un día puntual no tiene mayor importancia, el problema viene cuando se convierte en costumbre, y pasamos a enviar o recibir ese mensaje prácticamente a diario.
Con esto, estamos haciendo que nuestros niños sean cada vez menos autónomos y menos responsables. Los niños se refugian en el WhatsApp de papa o de mamá,  en la falta de autoridad y exceso de complacencia de sus padres,  para suplir sus carencias de responsabilidad y autonomía.
Es tan importante realizar los deberes escolares, como que los niños/as se responsabilicen de tomar nota de los deberes que tienen que hacer, y también, que asuman las consecuencias si un día no anotaron la tarea,o no realizaron los deberes.
Los deberes de nuestros hijo/as son responsabilidad suya, no solo hacerlos, sino responsabilizarse de tener sus recursos apropiados (libros, diccionario, estuche etc.) 

Si quieres invertir en responsabilidad y autonomía de tu hijo no dejes utilizar tus herramientas digitales comunicativas, como es el whatsapp,  a su servicio.

Post realizado por Andrés París (Pedagogo y Director General de IDRA Socioeducativo) @andresparis1 y por Daniel de Miguel (Responsable del dpto técnico de IDRA Socioeducativo) @danielodiroma

miércoles, 18 de septiembre de 2013

FAVORECER LA AUTOESTIMA EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La Autoestima es un elemento clave en el crecimiento personal. Supone la apreciación de la propia valía e importancia y la asunción por parte del niño de su responsabilidad hacia sí mismo y hacia las relaciones que mantiene con sus iguales.
Debemos mostrar a los alumnos la importancia de la autoestima para su desarrollo personal. La alta autoestima o valoración positiva de la imagen de nosotros mismos es un poderoso arma educativo.  De ella depende en buena parte el equilibrio emocional de los niños, la forma de enfrentarse a sus tareas y en definitiva, la manera de relacionarse con el mundo que les rodea.  Así, debemos procurar actividades extraescolares que favorezcan el desarrollo de una autoestima e imagen del niño positiva.
Andrés París

martes, 21 de mayo de 2013

EL AJEDREZ UNA EXCELENTE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR PARA LOS NIN@S


El AJEDREZ, es una excelente actividad extraescolar, ya que fomenta el pensamiento y el razonamiento frente a técnicas memoristicas  y en el que se desarrolla la capacidad resolutiva de problemas.
Los alumnos ejercitan un aspecto, a mi entender fundamental, y es que APRENDEN A PENSAR DESDE EL LUGAR DEL OTRO, DEL CONTRINCANTE.  Esto en la vida real deberán hacerlo muy a menudo.
Además se trabajan capacidades como la concentración, la memoria, la atención, el razonamiento lógico y matemático, la comunicación no verbal y en general favorece el desarrollo cognitivo.

Es una actividad extraescolar altamanete recomendable
Actividades extraescolares en:
www.idrasocioeducativosl.com   913110483

miércoles, 8 de mayo de 2013

CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES


Las principales características de las Actividades Extraescolares son:
q Son actividades que se desarrollan fuera del horario lectivo o curricular.
q Son actividades que por su desarrollo no se consideran imprescindibles para la formación mínima que han de recibir los alumnos, pero si de alguna manera permiten complementarla.
q Son actividades que no forman parte del proceso de evaluación por el que pasan los alumnos para la superación de las distintas enseñanzas que integran los planes de estudio.
q Su carácter voluntario no puede ser motivo ni medio de discriminación alguna para ningún miembro de la Comunidad educativa.
q Las actividades extraescolares ofrecen a los alumnos un lugar en el que puedan dedicar su tiempo libre de forma diferente. 
q Facilitan una relación de los alumnos con el centro menos marcada por la obligatoriedad y la rigidez de las áreas curriculares. 
q Las actividades extraescolares también favorecen las relaciones de interculturalidad que se pudieran dar
 entre los participantes.
q Se presentan como alternativas adecuadas al tiempo de ocio de los alumnos, de manera estimulante para futuros años.
q Además suelen elevar el nivel de autoestima de los alumnos a través de la participación en el desarrollo de las actividades.

En resumen, las actividades extraescolares son el complemento idóneo de la educación formal.

www.idrasocioeducativosl.com  913110483. Empresa especializada en la gestión de actividades extraescolares

miércoles, 14 de noviembre de 2012

STORYTELLING. UNA NUEVA FORMA DE APRENDER INGLES EXTRAESCOLAR

La actividad de Storytelling arts crafts es la consecuencia del departamento de IDRA Socioeducativo por diseñar actividades en lengua inglesa que mejoren las competencias lingüisticas de los niños.


OBJETIVOS
§ Aprender inglés y/o mejorar el nivel de manera lúdica, mediante recursos didácticos variados: cuenta-cuentos, manualidades, títeres, canciones, etc.
§ Favorecer el desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo, social y de la personalidad de los alumnos a través de diferentes actividades dirigidas en inglés. 
PROFESORES  

Maestros con la especialidad de inglés, o Licenciados en filología inglesa. Con experiencia o conocimiento en animación a la Lectura. En ambos casos hay que demostrar al menos un año de experiencia en la enseñanza del inglés extraescolar. 
REFERENCIAS
CEIP Ortega y Gasset (Madrid)
CEIP Francisco de Quevedo (Madrid)
CEIP Ciudad de Zaragoza (Madrid)
Parque de Bolas Superball (Madrid)

Más información en el 913110483 IDRA Socioeducativo o al mail info@idrasocioeducativosl.com